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潛能發展中心
立法會選舉將於明天舉行，鑑於大部分中學生還未符合資格投票，為了解高中生對所屬地區各候選名單的支持度，對立法會議員的要求及對各政黨認識程度，學友社潛能發展中心於開學前向全港各區中學發出模擬選票及問卷，
9 月 1 日 至 3 日期間成功收集了 18 間 10029 份，來自全港各區中學中四至中七學生的有效選票及問卷。
| 中學生模擬立法會選舉分區直選結果 (2008-2012) |
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| 中學生選舉意向調查報告 |
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通識教育部
今年適逢是香港回歸祖國十周年，學友社希望從學校國民教育教師的角度，了解目前中學推行國民教育的狀況，並探討如何在校內外更有效地推行國民教育。故此，2007年5月，學友社向全香港中學派發問卷，並根據所收集之數據，完成了首屆中學推行國民教育調查報告。
| 中學推行國民教育調查報告新聞稿 (2007 年 6 月) |
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| 中學推行國民教育調查報告 (2007 年 6 月) |
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1. 背景
在2009年開始落實的學制改革中，教育統籌局建議在高中（中四至中六）開辦「職業導向課程」，並視之為「不可或缺的部分」和「為配合所有學生的興趣和能力而設」。透過課程中的應用和實踐學習，讓學生認識相關的基礎理論，培養學生的共通能力。為了配合這項改革，教育統籌局在2006年1月發布了名為《策動未來－就職業導向教育及特殊學校的新高中學制作進一步諮詢》的文件，收集各界的意見。可是作為教育制度下的受眾－學生，在整個職業導向課程的諮詢中備受忽視。是次的問卷調查正是希望在這裏打開一個缺口，讓教育統籌局能得知現時普遍學生對職業導向課程的意見，從而在設計有關課程時能更顧及學生的看法及需要，達至「配合所有學生的興趣和能力」的目標。
- 2. 調查結果及分析
是次問卷調查於2005年11月至12月進行，邀請了54間中學的中三至中五級同學參與。最後共收回2667份問卷，當中有效問卷數量為2568份。調查結果重點概括如下：
2.1 八成學生不認識職業導向課程
調查結果顯示，中三至中五均有超過一半受訪學生稱「沒有聽過職業導向課程」。整體而言，表示自己「完全不認識」和「不認識」職業導向課程的學生達79.8%，顯示新高中學制儘管已成為教育界的討論熱點，但大部分學生仍不認識當中的職業導向課程。
2.2 設計及旅遊相關課程最受學生歡迎
我們根據教育統籌局在2005年5月諮詢文件中提出的9項建議課程（註一），調查學生對這些課程的興趣。結果顯示有39.4%的受訪者對「設計」相關課程感到有興趣，其次則為「消閒、旅遊及款待」的課程，有36.8%的受訪同學表示有興趣。在調查中最不受歡迎的建議課程為「工程」，只有7.1%的同學表示有興趣。
2.3 對繼續升學的期望
在受訪的二千多位學生中，有接近一半(48.1%)表示會修讀職業導向課程，而在這些同學當中，有超過半數(55.6%)指他們期望在完成職業導向課程後能繼續升學，至於希望直接「出來工作」的只有21 %。儘管職業導向課程的設計是讓學生在修畢後可銜接不同升學及就業途徑，但明顯地大部分同學都是傾向「升學」多於「就業」。
2.4 職業導向課程是「次等的選擇」
為研究學生對職業導向課程的觀感，我們在問卷提出「與其他學術科目相比，你是否認同職業導向課程是次等的選擇？」。結果顯示，只有少數受訪學生(14.1%)不認同這種說法，比率遠低於認同的學生(37.2%)，可見職業導向課程仍未成為被普遍接受的升學途徑。
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3. 對諮詢文件的回應
基於是次問卷調查的結果及本組的分析，我們對《策動未來－就職業導向教育及特殊學校的新高中學制作進一步諮詢》的文件有以下回應：
3.1 增加學生在諮詢過程的參與
整體上，我們贊成教育統籌局在新高中學制內開辦職業導向課程。然而由於這些課程同時擔當?為學生提供「傳統科目未能提供的多元學習」和「讓學生了解不同專業或職業領域的基本工作要求，為繼續升學或就業作好準備」的目標，是學生在常規基本課程（中英數及通識）以外進一步按自己的興趣和需要而選修，因此教育統籌局實在需要認真聽取學生對課程的意見和期望，令課程設計切合學生的需要，促進他們的成長。
3.2 按照學生需要，開辦多元化課程
在2006年1月教育統籌局最新公布的文件中，先前建議的九項課程被整合為六個範疇，分別為服務、商業管理及法律、創意學習、工程及生產、媒體及傳意和應用科學。我們認為，教育統籌局在決定開辦何種課程前，必須先充分考慮學生的興趣和需要。因為如要切實達到「配合所有學生的興趣和能力而設」的目標，學生便應在各個範疇中皆有多種課程可供選擇。相對於一般的傳統學科，職業導向課程更著重學生對該學科的興趣，否則難以透過主動的實踐學習以培養共通能力。因此教育統籌局應按照學生的興趣，開辦合適的課程，才能使職業導向課程有理想的成效。一些在調查中較受歡迎的建議課程（例如設計、消閒旅遊及款待），更應在優先開辦之列。另外在新高中課程的選科制度中，亦應盡量避免因學額過剩，而強行要求一些學生修讀他們不感興趣的職業導向課程。
3.3 釐清表現評核制度，確保升學途徑暢通
問卷調查顯示許多受訪學生即使選擇了職業導向課程，仍然期望將來能繼續升學。但是建議中的職業導向課程，學生的表現水平只會分為三級：「未達標」、「達標」和「達標並表現優異」，分級制度相當模糊，亦與語文科目的五級水平分類不同。而且文件僅表示職業導向課程「足以幫助學生晉身專業及副學士課程」，未必與現時大部分學生的升學期望（大學學位）相符。教育統籌局在訂立職業導向課程的評核制度時，應與其他學術科目看齊，並嚴格監控評核質素，以讓修讀的學生能有機會直接升讀大學。
3.4. 避免學校的標籤效應
教育統籌局在2005及2006年公布的兩份文件中，皆未有說明在行政上如何安排中學開辦職業導向課程，例如是否每一所中學皆開辦職業導向課程、或每所中學開辦的課程數量等。如以現時職業導向教育試點計劃的模式推行，則只會有部份中學開辦這個課程。事實上，在新高中課程的第二次諮詢中，亦只有55%中學表示有意開辦職業導向課程。由於在問卷調查中顯示現時同學對「職業導向課程」的觀感欠佳，而且大部分同學亦以「繼續升學」為目標。假如最終只有部分中學開辦職業導向課程，而這課程又只能銜接「專業及副學士課程」而非傳統的學士課程，則開辦職業導向課程的中學亦可能會被標籤為「職業中學」，不同於其他只提供傳統學術科目的「文法中學」。
即使職業導向課程可與傳統科目取得相等的資歷以升讀大學，但如果這種對職業導向課程的負面觀感持續，至將來新高中學制正式推出時，職業導向課程便可能會被標籤為「次等的課程」，重蹈當年「職業先修學校」的覆轍。我們期望政府未來推出的政策，能提出一些避免形成學校標籤效應的方法。
註一：九項建議課程包括藝術及媒體、商業、設計、工程、食品製作及管理、資訊科技、服務、表演藝術、消閒旅遊及款待。
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通識教育部
學友社自 2002 年開始進行「中學生國民身份認同調查」，以觀察和了解本港中學生對國民身份的認同情況。為了進一步了解認同的情況，學友社通識教育部於
2005 年 10 月舉辦了第四屆香港中學生國民身份認同調查，加入比較本港中學生對中國人、香港人特質理解的問題，藉此加深對青年學生身份認同的了解，從而探討處理本港學生身份問題的可行辦法。
是次調查結果顯示，本港中學生認同香港人身份多於中國人身份，亦不主動了解中國情況，而他們認知的「香港人」與「中國人」有明顯的差別......
| 第四屆調查報告新聞稿 (2006 年 1 月) |
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| 第四屆調查報告 (2006 年 1 月) |
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| 第三屆調查報告 (2004 年 9 月) |
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| 第二屆調查報告 (2003 年 9 月) |
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| 第一屆調查報告 (2002 年 9 月) |
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01-2005
對香港新高中及高等教育學制改革的意見
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致：教育統籌局
- 本社支持學制「三三四」的改變，以便學生獲更廣闊學習空間及成全四年大學的全人教育目標，亦使學制與世界主流接軌。
- 對文件中指出的改革原則、目標及課程方向均表認同，盼望在設計及推行時要顧及現況及優次考慮。
- 對高中開辦「通識教育」表示支持，尤在於其文理兼備及思考與學習方式上均表欣賞，惟須考慮：
- 當局在初中亦應提供通識教育之支援，好讓師生在2008年推行高中通識之前及日後之日子，能在初中已有學習形式及內容上之銜接，一如其他公開試若有新科目形式/課程推行前，均在中一開始逐步拾級而上，一氣呵成。
- 教師在2008年前須接受合適之培訓(初中同步推行通識亦可讓師生一起學習及成長)，以作最好的裝備。
- 在要求通識必修、必考及如何評核方面，應多聽取前線教師意見，以循序漸進形式讓師生較易接受此新科目。
- 應發動社會資源，包括出版社、傳媒及各方團體，提供通識資源網絡，讓師生在學習通識及多元學習經歷上有更大之支援。
- 文法高中課程提高至高中三，對過往只達中五水平之學生來說，無疑是多了一年的學習經歷，但對成績稍遜甚至一批為數不少的「零分考生」來說，亦可能是「多捱一年」的慘況。當局應正視中英數通此四科必修科時對這批弱勢學生的難度！
- 不能單靠開辦職業導向課程就足以解決上述學生困難，皆因他們仍要面對那四個主修科。
- 該四主修科有否提供另類水平或剪裁課程，文件中未有涉及。
- 當局須切實考慮升高中之分流問題，有意升讀大學之學生當然可以升讀文法高中，但能力偏弱及無意升讀文法高中者，應有更廣闊渠道供他們進修，修讀職業高中/中專課程(他日仍可銜接攻讀副學士/大學)，包括強化/優化職業訓練局角色，合理編製高中學校課程(包括修訂中英數通四科作校本剪裁水平)及廣開職業高中機制，以免資源錯配，師生受苦。
- 對未能適應高中文法課程之學生，應廣設其他升學就業「出口」，以攻讀及銜接至其他認可之專上學歷。
- 應合理併合現時毅進及展翅計劃之課程內容，融合於高中課程或職業導向課程內。
- 大學當局應及早公布收生要求，好讓學校及當局配合所開辦科目之種類。在訂立大學收生要求前，應廣泛聽取基礎教育界意見。在訂立收生要求時，亦應公布其收生機制及其配合措施，當局及大、中學亦應照顧高中三學生對升學、就業及考試輔導上的殷切需求。
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本年我們再度舉辦中學生國民身份認同調查，一方面讓本社及公眾了解本港中學生國民身份認同的情況，另一方面亦希望從調查結果中探討未來本港國民教育及公民教育的方向，是次調查發現，七成半的學生承認自己中國人的身份，逾六成的學生表示愛中國及為回歸感到高興，而且持這種想法的學生有上升的趨勢......
| 第三屆中學生國民身份認同調查 (2004 年 9 月) |
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| 第二屆中學生國民身份認同調查 (2003 年 9 月) |
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| 第一屆中學生國民身份認同調查 (2002 年 9 月) |
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財政司司長將公佈任期內第二份財政預算案，是次預算案預期會提出解決財政赤字的具體方案。有見及此，學友社大專部決定於公佈前作一問卷調查，以徵詢香港大專院校學生對該解決財赤之方案的意見，藉此表達大專生對是次財政預算案之期望及要求。
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為了解應屆預科生聯招選科意向及選科考慮因素。本社在10月初進行了一次「大學聯招選科意向調查研究」。調查發現最受學生歡迎、被列作首五志願的學科依次是﹕工商管理、社會科學、酒店及旅遊、純科學/應用科學及教育......
相關網頁 |
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學友社就教育統籌局表示有意將香港中文大學以及香港科技大學一事，於 2002 年10 月 7 日（星期一）進行了一項意見調查。是次調查以抽樣方式，向八間大學共
800 名大專學生（每間 100 份）派發問卷，並成功收回 649 份，回收率為 81%。
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我們希望藉第二屆行政長官選舉，以收集香港大專院校學生對香港未來發展方向的意見。同時我們希望透過本活動，鼓勵大專學生學習以客觀，有建設性及理性的態度進行各項討論，喚起......
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